Transition agro-écologique : adaptations des modalités didactiques face à la diversité des points de vue

Dublin Core

Title

Transition agro-écologique : adaptations des modalités didactiques face à la diversité des points de vue
Agroecological transition: pedagogical adaptations in front of the diversity of opinions

Description

Article from the conference proceedings of "Changements et Transitions: enjeux pour les éducations à l'environnement et au développement durable." 7-8 novembre 2017 Université Toulouse Jean Jaurès et 9 novembre 2017 Ecole Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole à Castanet-Tolosan

Publisher

UMR 5602 CNRS/UT2J GEODE Géographie de l'environnement 5 all. A. Machado 31058 Toulouse France

Date

2017-11-07

Rights

open access

Format

PDF

Language

fre

Type

Text
Article from the conference proceedings

Identifier

Ref HAL à ajouter

Abstract

The introduction of the agroecological transition in agricultural schools gives rise to various pedagogical forms and reflects various conceptions of this transition. The students reasoning become progressively more complex during their schooling to integrate controversies and express a diversity of points of view. Import of intermediate objects into the class reflects the diversity of agroecological practices, links different discourses on agroecology and connects the different ways of knowledge production and matters. The research led to a collective questioning of teachers about teaching of agroecology, about the links with the pedagogical farm and other actors.
L’introduction de la transition agroécologique dans l’enseignement agricole donne lieu à des formes didactiques variées et rend compte d’une diversité de conceptions de cette transition agroécologique. Les raisonnements des élèves vont se complexifier progressivement au cours de leur scolarité pour prendre en compte les controverses et exprimer une diversité de points de vue. L’importation dans la classe d’objets intermédiaires rend compte d’une diversité de pratiques agroécologiques, met en lien différents discours sur l’agroécologie et décloisonne les différents espaces de production de savoirs et les disciplines. La recherche a conduit à un questionnement collectif des enseignants sur les pratiques d’enseignement de l’agroécologie, sur les liens avec l’exploitation du lycée et d’autres acteurs.

Date Available

2019-06-03

Date Created

2017-11-07

Access Rights

open access

License

CC-BY 3.0

Bibliographic Citation

SIMONNEAUX J., SIMONNEAUX L., CANCIAN N., 2017. Transition agro-écologique : adaptations des modalités didactiques face à la diversité des points de vue, in Actes du colloque "Changements et Transitions: enjeux pour les éducations à l'environnement et au développement durable." 7-8 novembre 2017 Université Toulouse Jean Jaurès et 9 novembre 2017 Ecole Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole à Castanet-Tolosan, pp. 175-182 (https://doi.org/10.26147/geode.act.1kfv-y690)

Citation

SIMONNEAUX J., CANCIAN N., and SIMONNEAUX L., “Transition agro-écologique : adaptations des modalités didactiques face à la diversité des points de vue,” geode-omeka, accessed March 28, 2024, http://geode-utils.univ-tlse2.fr/geode-omeka/items/show/14190.