Retour d’expérience sur la mise en place d’une activité de jeu de plateau en vue de favoriser la prise de conscience de la pensée cycle de vie pour des élèves-ingénieurs

Retour d’expérience sur la mise en place d’une activité de jeu de plateau en vue de favoriser la prise de conscience de la pensée cycle de vie pour des élèves-ingénieurs

Experience feedback on the implementation of a game based activity to favor the awareness of the life cycle thinking for engineering students

Article from the conference proceedings of "Changements et Transitions: enjeux pour les éducations à l'environnement et au développement durable." 7-8 novembre 2017 Université Toulouse Jean Jaurès et 9 novembre 2017 Ecole Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole à Castanet-Tolosan

AUFRAY M.

HUEZ J.

UMR 5602 CNRS/UT2J GEODE Géographie de l'environnement 5 all. A. Machado 31058 Toulouse France

2017-11-07

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Article from the conference proceedings

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Within the engineering school INP-ENSIACET (Institut National Polytechnique- Ecole Nationale Supérieure des Ingénieurs en Arts Chimiques et Technologiques), a team of teachers built a game based activity involving the life cycle of products of the current life (shower gel, cup of coffee, T-shirt). Their intention was to put the students (master level) of a teaching department in a small group learning situation in a playful way, to allow them to learn about the concept of life cycle thinking. The activity, accompanied by the teachers, allowed the students to confront and to clarify their own perception of the life cycle, to work the formulation of hypothesis used for analysis, to identify, to choose, then to define and to describe the useful indicators. The teachers, for this activity, adopted a new posture, being of the animation and the mediation. We return here on the experience feedback of these teachers.

Au sein de l’école d’ingénieurs INP-ENSIACET (Institut National Polytechnique- Ecole Nationale Supérieure des Ingénieurs en Arts Chimiques et Technologiques), une équipe d’enseignants a construit une activité pédagogique autour d’un jeu de plateau mobilisant le cycle de vie de produits de la vie courante (gel douche, tasse de café, T-shirt). Leur intention était de mettre les étudiants d’un pôle d’enseignement de niveau M2, en situation d’apprentissage en petit groupe, de manière ludique, entre autres, pour leur permettre d’appréhender le concept de pensée cycle de vie. L’activité, accompagnée par les enseignants, a permis aux étudiants de confronter et d’expliciter leurs différentes perceptions du cycle de vie, de travailler la formulation d’hypothèse de cadre d’analyse, d’identifier, de choisir, puis de définir et de décrire les grandeurs et indicateurs permettant cette analyse. Les enseignants ont, quant à eux, appréhendé une nouvelle posture, relevant de l’animation et de la médiation. Nous revenons ici sur le retour d’expérience de ces enseignants.

2019-06-03

2017-11-07

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CC-BY 3.0

SABLAYROLLES C., BELAUD J-P., AUFRAY M., HUEZ J., 2017. Retour d’expérience sur la mise en place d’une activité de jeu de plateau en vue de favoriser la prise de conscience de la pensée cycle de vie pour des élèves-ingénieurs, in Actes du colloque "Changements et Transitions: enjeux pour les éducations à l'environnement et au développement durable." 7-8 novembre 2017 Université Toulouse Jean Jaurès et 9 novembre 2017 Ecole Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole à Castanet-Tolosan, pp. 163-169 (https://doi.org/10.26147/geode.act.e1fc-b302)